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学霸总结:想学好高一数学你必须检讨的几个问题

时间:2019-06-03 18:43   编辑:本站

学霸总结:想学好高一数学你必须检讨的几个问题

  无论你在初中时期是光辉还是崎岖潦倒,踏入了高中校园后一切都是新的初步。 不管你曩昔是学霸还是差生,曩昔的成绩不代表你的高中生涯生计能够高枕无忧,曾经的挫败也不暗示你尔后城市久长的崎岖潦倒。

进入高一,每个同学都应该先做个自我检讨,在高中进修进程中将会显现很多与曩昔截然分歧的一面,尤其是在数学的进修中,年夜都高一的学生城市碰见下面几个问题:  1)高一新生年夜都自我感受精采,认为自己的进修体例是成功的。 自己能考上全市重点高中,就说了然自己在进修上有一套。 自己初中若何学,高中还若何学,就必定能成功。 不知道改进进修体例的需要性。

  2)乃至认为,刚上高一,恰当对自己放松一下,嘉奖嘉奖自己前一段的苦学,一两个月往后再追,也不会显现甚么问题。 这种不求上进,乃至釜底抽薪的想法,必定要尽早向学生讲清晰,让他们防患于未然。   3)新生面临着新的进修使命,贫窭迎难而上的思惟预备。

暑假时期,疯玩疯闹。 基本常识年夜滑坡,根基手艺年夜退步,头脑经常显现空白。

进修时跟不上教学的进度与要求。   4)对高中课程的进修特点,贫窭周全切确的体味。

对高中学生应该掌控的进修体例,贫窭系统的进修和掌控。

  功效:  1.感应教学进度太快了,讲的工具太多了,课外作业太难了。

  有很多人作业中的坚苦越来越多。

有的学生说,一看见数学作业就想哭。

他人就劝讲授:“你此刻先别哭。 忍过三天你再回头看,当初的坚苦根柢就不值得一哭。 真正值得你年夜哭一场的日子,一天接着一天,在后边等着你呢!”  2.期中考试往后,就有很多同学面临了人生空前的失踪败,于是惶恐失踪措,疾苦不胜。 以数学为例,年夜约有四分之一的学生期中考试不及格。 情感下降,从此对进修损失踪决定信念,过活如年。

  3.还有的学生,总是自我感受不错,可是每次考试成绩都是一踏胡涂。

也有的学生,校内考试分数甚高,一旦区、市统考,成绩就一落千丈。   高中数学的考试特点:  初中数学的考试体例,根基上是学甚么考甚么。

高中数学考试却有很多截然分歧之处。

下面用一个例如来加以申明。 好比学木匠,要先学会各类工具的使用体例。 若何考试呢?一种考法是,依次搜检你各类工具的使用水平。

假定你都能到达相当的级别,你就是学好了木匠的本事。

这就是初中数学的考试体例。 此刻提出另外一种考法:给你供给恰当的材料,并给出恰当的备用零件,让你做一个板凳。 由你找出解决问题的体例,而且把自己的假想加以实现。 你假定依次在板凳的凳面上安上四条腿,再想安装四条横翅,就要产生很年夜的坚苦。

也许你的想法根柢就不能实现。

这就是高中数学的考法。

考的是学生解决问题的能力。

考试题多一半是陌生的问题问题,是考生不能依靠摹拟加以解决的问题。 学生最感坚苦的是没有思绪。

剖析不出所要解答的问题问题的问题结构。

原本,木凳的结构是凳面上凿四个洞,再把四条腿用横翅毗连,然后盖上凳面。

有的学生非要把一块方木,凿去多余之处,形成一个通身一体的板凳,费时费事,坚苦重重,实行中就会延续出错。

学生感应甚么体例都学过,就是分不清,甚么时辰该用哪个。 看来,这确切构成了初高中数学考试的重要辨别。

打个例如,教员不竭地讲授谜语,剖析它们的结构,特点,思绪,猜法……。 作为一名学生,你把这一切都背下来,考试时依然没用。

考试时,让你猜的必定是新编的谜语。

考的是你的能力。   提高数学进修成绩的重要体例:  初中学生学数学,靠的是一个字:练!  高中学生学数学靠的也是一个字:悟!  1.先看笔记后做作业。 有的高一学生感应,教员讲过的,自己已经听得明年夜白白了。 可是,为甚么自己一做题就坚苦重重了呢?其原因在于,学生对教师所讲的内容的理解,还没能到达教师所要求的条理。 是以,每天在做作业之前,必定要把课本的有关内容和当天的课堂笔记先看一看。

能否坚持如此,常常是勤学生与差学生的最年夜辨别。 尤其操练题不太配套时,作业中往往没有教员刚刚讲过的问题问题类型,是以不能对比消化。

假定自己又不寄望对此落实,天永日久,就会造成极年夜损失踪。   2.做题之后增强反思。 学生必定要明晰,此刻正做着的题,必定不是考试的问题问题。

而是要运用此刻正做着的问题问题的解题思绪与体例。 是以,要把自己做过的每道题加以反思,总结一下自己的收获。 要总结出:这是一道甚么内容的题,用的是甚么体例。

做到常识成片,问题成串。

经年累月,构建起一个内容与体例的科学的搜集系统。

俗语说:“有钱难买回头看”。 我们认为,做完作业,回头细看,价值极年夜。 这个回头看,是进修进程中很重要的一个环节。

要看看自己做对了没有;还有甚么另外解法;问题问题处于常识系统中的甚么位置;解法的素质甚么;问题问题中的已知与所求能否交换,能否进行恰当增删改进。

有了以上五个回头看,学生的解题能力才能一日千里。 投入的时刻虽少,下场却很年夜。 可称为事半功倍。 用专业的说话说,就是提高了学生的数学化能力,使其运用常识,解决问题的能力能够远距离迁移。